20 世纪90 年代, 体能训练的理念被引入到我国。但长期以来, 我国体能训练理念仅局限于耐力训练和力量训练,其训练形式主要是跑步训练和大强度力量训练, 不仅对提高运动员运动能力没有起到应有的积极作用, 而且在一定程度上成为制约我国相关运动项目发展的瓶颈。因此, 吸收和借鉴国外先进的体能训练理念、方法和手段成为了我国教练员培训的关键内容。在此背景下, 为了全面提高我国教练员的体能训练科学化水平, 国家体育总局干部培训中心从2006年开始与美国体能协会合作交流, 采取/ 走出去, 请进来0等方式, 学习、考察美国体能训练理论与实践, 收到了良好效果。本文通过对国家体育总局干部培训中心与美国体能协会合作项目的系统分析与总结, 旨在将其培训成果进行推广和转化, 以推动我国体能训练科学化水平的提升。
1 中美现代体能训练合作项目的背景和情况
北京奥运会前, 国家体育总局干部培训中心( 以下简称培训中心) 紧密围绕备战和服务2008 年奥运会这一竞技体育工作的中心任务, 以为备战奥运会提供人才培训和智力支持为核心, 着力提高高层次体育人才的能力和素质, 以/ 短、平、快0 的培训模式加强各类高层次体育人才急需知识和能力的培养。培训中心通过需求调查和科学论证并经体育总局批准, 于2006 年起与美国体能协会建立联系, 选派国家队教练员、科研人员赴美国培训考察, 同时邀请美国体能训练专家来华, 为国家队教练员、科研人员, 后又扩大为全国各级各类体校教练员进行体能训练专项系列讲座, 收到了良好的效果。
美国体能协会成立于1978 年, 属非盈利性体能训练和教育机构。美国体能协会有两种认证: CSCS 和CPT, 这两种认证已经成为体能协会的标志性品牌。美国体能协会会员约34 000名, 遍布全球62 个国家, 其中美国会员27 000 名。美国体能协会服务于美国奥委会各个单项体育组织和职业体育组织, 大部分职业队和国家队的体能教练必须要拿到其协会认证书才能上岗。经过30 余年的发展, 美国体能协会形成了一套非常完善的教育、科研、认证体系。美国的体能训练已经形成专业化、职业化、产业化的资源整合和技术研发平台, 保持了国际领先地位。
自2006 年以来, 国家体育总局共组织了4 期国家队教练员、科研人员体能训练专项培训班赴美国体能协会培训学习, 参训人员共95 人, 其中教练员63 人, 体育科研人员32 人, 涉及网球、跳水、曲棍球、游泳、体操等23 个运动项目。与此同时, 培训中心邀请了11 批, 共计18 人、25人次美国体能协会优秀体能训练专家来中国北京、青海等六个地区举办体能训练系列讲座。所有来华授课的专家均为体能协会严格选拔出的著名注册体能训练专家, 全部拥有硕士以上学位, 其中9 人拥有博士学位。授课专家队伍包含了体能协会主席、副主席、总教练、教育部主任、认证部主任,以及大学教授、美国奥委会体能训练专家、职业联盟体能教练、大学体育联盟优秀运动队体能教练等。其中多人曾被协会授予/ 最佳教育奖0 、/ 国家力量奖0 、/ 最佳科研奖0 等各种奖项。来自我国32 个省、市、自治区, 涉及田径、游泳、体操、举重等32 个运动项目的约3 600 名教练员、科研人员听取了美国专家的讲授, 其中国家队教练员、科研人员约720 人, 高级职称教练员约1 500 人, 中级职称教练员约400 人, 其他相关专业技术人员及承办地体育局组织的教练员约980 人。
2 美国体能训练课程内容和特点
211 课程内容 在已经举办的四个出国培训班和十一期国内讲座中, 美国专家的授课内容非常丰富, 涉及到体能训练的基础理论、计划设计、方法手段、营养恢复等诸多方面。国外专项班培训课程内容主要包括: 体能训练的科学方法与手段、橄榄球的体能训练、遗传与运动能力、篮球体能训练手段、基因对耐力/ 心血管系统的影响、关于跑速的生理和心理学基础、压力性胫骨骨折的研究、橄榄球体能训练课、耐力训练的生理学基础、体能训练的超量恢复理论/ 方法、了解器材设备及训练方法、短跑专项速度与力量训练的理论方法、NBA 职业男篮的体能训练、当前美国体能训练体系与设计、体能训练课的组织与管理、高水平游泳运动员训练理论与方法、高水平游泳运动员训练理论与方法等; 而国内专题讲座主要包括: 力量训练、爆发速度训练、体能训练计划设计、核心训练、周期训练、增强式训练、灵敏性训练、体能训练测量与评估、器械训练、能量系统训练、提高代谢水平的体能训练、女子运动员体能训练、高原体能训练、耐力项目体能训练、体能训练恢复与营养干涉、体能训练与运动员长期发展、多方向速度训练等。[!--empirenews.page--]分页标题[/!--empirenews.page--]
通过对这些内容的深入学习, 使我国教练员、科研人员的体能训练理论知识得到了极大充实, 实践操作能力得到了提高, 有力促进了我国体能训练的科学化水平。
212 特点
2121 1 先进性 由于美国体能训练起步较早, 因此无论是理论研究还是实践操作都领先于世界各国。从美国体能训练专家的讲座分析看, 美国体能训练的先进性集中体现为四个/ 新0 , 这就是美国体能协会提出的体能训练的新理念、新模式、新体系和新流程。/ 运动的实质是动作模式( Spor t isMovement)0 是新理念, 要求运动员在完成动作时发力顺序要正确, 确保动作用力的经济性、合理性和有效性, 最大程度地减少运动损伤的发生; / 准备活动程序化0 是新模式,将准备活动模式具体划分为激活、动态拉伸、动作组合练习、专项激活等4 部分, 同时强调与当日进行的训练内容相适应; / 功能性训练0 是新体系, 将运动训练分为三个层次:一般训练、功能性训练和专项训练, 并按照动作模式进行训练, 实现了一般与专项训练有效的衔接; 体能训练的新流程, 将体能训练划分为渐进的四个阶段, 包括健康状况测试、运动能力测评、整合训练和提高、技战术与心理训练等。目前, 美国体能训练的这四个先进方面, 引领着世界体能训练的潮流和发展趋势。
2121 2 系统性 从美国体能训练专家的讲座以及与其的交流中可以分析出, 美国体能训练具有鲜明的系统性特点。其系统性主要体现为纵向研究严密衔接和横向内容全面宽广。从纵向研究看, 美国的体能训练研究始于20 世纪40 年代,随着时代的不断发展, 美国体能训练专家紧密结合现代科学技术, 对体能训练的理论和实践进行了深入的追踪研究, 不断提出新的理论和先进理念、设计出独特的体能训练方法和手段, 整个理论研究和实践创新都在梯次研究中实现了无缝衔接, 保证了纵向研究的严密衔接。从横向内容看, 经过近60 年的发展, 美国体能训练已经形成了一套非常完善、非常系统的理论和实践体系。首先, 根据性别不同, 美国体能训练分为男运动员体能训练和女运动员体能训练; 其次, 根据年龄差异, 分为成年运动员体能训练和青少年运动员体能训练; 第三, 根据体能训练需要, 对体能训练内容进行了合理划分: 主要包括力量训练、灵敏性、柔韧性、爆发力、速度等身体素质的理论与方法, 还包括体能训练的恢复、营养干涉、伤后康复训练等内容; 第四, 从体能训练过程看, 又划分为运动能力测量、运动能力评估、设计体能训练计划、制定体能发展目标和体能训练实施五个紧密衔接的过程。可以说, 美国体能训练的整个体系逻辑严谨, 内容丰富, 方法多样。
2121 3 复合性 美国体能协会的宗旨是/ 架起科学与实践之间的桥梁0 。在这一宗旨下, 美国体能训练呈现出显著的复合性特点。其复合性特点主要表现为两个方面: 一是理论研究和实践操作紧密结合; 二是体能教练专家理论与实践兼备。
因为美国体能训练专家一直秉承/ 架起科学与实践之间的桥梁0 这一宗旨, 美国的体能训练理论研究和实践操作结合的非常紧密, 这一点在美国体能训练专家的讲座中得到了充分体现。美国体能训练专家在讲课中提出了大量的新理论和新概念, 这些内容都是美国体能训练的最新研究成果, 在理论讲授的时候他们都会结合实践操作, 并不局限于理论讲授, 同时, 在实践课讲授和示范过程中, 美国体能训练专家都会紧密结合相关的理论内容, 并根据比赛的实际需求, 创造出多种简单、实用的训练方法和手段。
从所有授课美国专家个人经历看, 他们都拥有多学科的运动科学教育背景和丰富的实践训练经验, 不仅学历高、理论功底扎实, 而且实践操作能力强, 示范动作标准。他们在授课中反复强调, 作为教练员, 一是要掌握正确的练习动作, 在训练中亲自为运动员示范, 保证训练质量; 二是要有扎实的体育科学基础知识和科研能力, 保证科研成果向训练实践及时有效的转化。这一点与我国教练员群体形成了鲜明的反差, 也是我国大规模加强教练员培训的初衷之一。
21214 专项性 美国体能训练非常强调与运动专项的结合。从美国体能训练专家的个人经历和授课内容来看, 美国体能训练专家绝大多数具有职业运动员的经历, 他们的研究领域都与自己的运动专项实践密切相关。在他们的授课过程中,学员们清晰地看到, 很多数据资料都是他们的运动专项多年研究的成果。在实践课讲授过程中, 美国体能专家所设计的训练动作都与运动专项紧密结合, 而美国体能专家反复强调的一点就是: 每一个动作的设计都应与专项动作结合。因为他们认为, 每一个运动项目对运动员的体能要求是不同的,其实质就是在运动过程中动用的运动肌肉、机体系统是不同的, 因此, 在训练过程中, 只有每一个动作设计都与专项动作紧密结合, 才能最大限度地使专项运动能力得到提高, 起到事半功倍的作用, 否则, 不仅不能使运动员的竞技能力得到有效提高, 甚至会给运动机体造成一定的伤害。这一点已经引起了我国教练员的共鸣和认同, 并且经过培训的教练员在训练实践中已经开始贯彻这种理念, 我国那种/ 体能训练就是耐力训练、力量训练就是杠铃训练0 的陈旧传统观念已经有了一定程度的改变。[!--empirenews.page--]分页标题[/!--empirenews.page--]
21215 精细性 不论是出国培训考察, 还是在国内听美国专家讲课, 学员们都能深刻感受到美国体能训练理论研究和实践操作的精细和深入。目前, 体能训练在美国已经成为了一门科学。在体能训练中, 美国体能专家在课程内容、方案设计、训练过程和训练方法与手段等各个方面都体现出了高度精细化的特点, 其具体体现就是分工的精细。虽然美国体能训练专家绝大多数都有职业运动经历和多学科的运动科学教育背景, 但是他们一直是在进行自己专项领域的理论研究和实践创新方面的工作, 这对我国教练员和体育科研工作者而言是一个非常大的启示: / 对一个研究领域必须有持之以恒的精神, 不能急功近利, 急于求成0。正是在这样一种观念下, 美国体能训练专家才能够对本领域的研究达到高度精细的境界, 有些专家数十年仅对一块运动肌进行研究, 有的专家多年来仅仅对一种训练方法和手段进行创新, 有些专家一直对某种训练器械的开发利用进行钻研, 正是这样, 才使美国体能训练无论是理论研究还是实践操作都领先于世界各国, 引领着现代体能训练的发展潮流。
21216 规范性 美国体能专家在授课中反复强调: 在进行体能训练的时候一定要注意技术动作的规范性。这是因为整个体能训练过程都需要通过各种技术动作来完成, 不规范的技术动作, 不仅会影响体能训练的效果, 而且可能导致运动损伤的发生。因此, 从体能训练初期开始, 就要反复强调动作的规范性, 即使非常细小的错误动作, 也要不厌其烦的反复予以纠正, 使运动员形成正确的条件反射, 打好技术动作的基础。在掌握动作后, 才能逐渐增加训练负荷。这样就有效地减少了动作中的额外能量代谢, 并且有效防止了运动损伤的发生。这一点已经引起了我国教练员的反思, 因为一直以来我国教练员在训练过程中只注重训练负荷, 忽视了技术动作的规范性, 这也是长期以来困扰我国教练员的一个难题: 我国运动员的训练负荷远远大于国外运动员, 而我国运动员的体能水平却远远低于国外运动员。通过美国专家的讲解, 使我国教练员茅塞顿开, 困扰他们的难题得到了解决。目前, 我国运动员体能训练中只重视负荷的局面得到了极大改观, 而体能训练效果也取得了长足的进步。
3 我国教练员及相关科研人员的主要收获
311 对美国独特、完整的体能训练理论和实践体系有了全面的了解 美国体能训练专家的授课, 对于我国教练员的训练理念产生了很大的冲击, 起到了思想启蒙的作用。参加培训的学员普遍反映, 听了美国体能训练专家的讲授, 眼睛为之一亮, 没有想到体能训练的理论原来如此系统与丰富, 与以往的体能训练理念差异如此之大。其中许多训练理念, 如核心训练理念、增强式训练理念、辅助性训练和结构性训练的理念等, 是他们闻所未闻、见所未见的。通过美国体能训练专家的讲座, 我国教练员对体能训练有了全新的认识, 对世界先进的体能训练体系有了全面了解。
312 对体能训练器械的使用有了新的理解 美国体能训练专家在授课中大量使用了杠铃、哑铃、实心球、皮带、吊绳、瑞士球等基础训练器械, 并针对实际训练需要, 创造出数百种不同的训练方法和手段。使我国教练员对体能训练器械的认识水平有了大幅度提高, 认识到美国高水平体能训练器械虽然科技含量高, 但仍以简便、单一、实用的器械居多, 针对性非常强, 其发展趋势已经从发展组合力量器械转变为强调简单、实用的自由力量器械, 从而摒弃了原有的一味追求先进、昂贵训练器械的观念, 开始注重简单训练器械与训练实际的结合。
313 引发了教练员对我国传统体能训练观念的深刻反思在我国教练员的固有训练观念中, 只要提到体能训练想到的就是耐力训练, 就是跑圈; 只要提到力量训练想到的就是杠铃; 只要进行体能训练就是大负荷。在经过国外培训和国内培训以后, 美国体能训练的新观念对我国传统的、陈旧的体能训练观念形成了巨大冲击。特别是美国体能训练的专项性和规范性特点, 使我国教练员开始对过去的体能训练进行深刻的反思, 有些教练员已经吸收、领会并在训练开始贯彻美国体能训练的这些新观念, 取得了一定的效果。
314 开拓了我国体育科学研究人员的视野, 拓宽了研究领域 通过理论学习、实践观摩、实地考察等方式, 使我国体能训练的科研人员对美国体能训练的研究有了全新的了解,极大地拓宽了视野。特别是美国体能训练理论和实践的系统性和精细性, 对我国体能训练科研人员触动很大, 大家深刻认识到: 要想成就一番事业, 必须长时间专注于一件事情,要耐得住寂寞。目前我国一些体能训练科研人员已经从体能训练的精细化方面入手, 开始对体能训练进行更为深入的探索和研究, 这必将进一步促进我国体能训练的科学化水平。
315 进一步明确了高水平运动队教练员、科研人员的素质要求 通过培训, 我国教练员、科研人员发现, 国外的体能训练专家除了精通运动训练外, 还具备扎实的运动生理、运动生化、运动营养、运动生物力学、运动心理学等竞技运动训练理论基础, 他们在训练实践中能够很好的依据这些理论制定训练计划, 采用科学方法和手段, 促进运动员竞技能力的提高。而反观我国教练员、科研人员, 教练员的专业技术比较扎实, 但是理论基础比较薄弱, 科研人员理论水平比较高, 但是实践操作能力有限。通过与国外同行交流, 我国教练员、科研人员普遍认清了差距, 了解了现代竞技体育的发展和高水平运动队教练员、科研人员的素质要求。参加培训的每个教练员、科研人员都认为今后要加强学习, 注重知识更新, 努力提高执教水平和科研水平, 在运动训练实践中真正发挥教练员、科研人员的主导作用。[!--empirenews.page--]分页标题[/!--empirenews.page--]
通过近五年中美合作项目的推动, 我国教练员、科研人员对美国体能训练的理论体系和执教方法有了更深的了解;对传统训练理念和方法等方面存在的差异与不足进行了深刻反思, 纠正了过去体能训练中不当甚至错误的认识和方法,促进了我国教练员、科研人员体能训练理念和方法的更新。目前, 参加美国体能训练培训班的教练员、科研人员已经把学到的理论和方法在训练实践和科学研究中积极应用, 大胆借鉴, 其执教能力、科研水平和综合素质有了大幅度提升,使我国体能训练科学化水平有了显著提高, 为我国高水平竞技体育理论和实践的发展做出了贡献。
参考文献:
[ 1] 全国体育院校教材委员会. 运动训练学[ M ] . 北京: 人民体育出版社, 2008, 5.
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[ 3] 王芬, 等. 高水平竞技运动科学训练研究[ M] . 北京: 北京体育大学出版社, 2008, 3.
[ 4] 王芬, 等. 高水平竞技运动体能训练研究[ M] . 北京: 北京体育大学出版社, 2009, 5.
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